När barn läser biken tyst blir barn stressar

Det är svårt för dig att koncentrera dig, tänka klart och komma ihåg saker. Du känner dig rastlös och har svårt att koppla av. Du upplever huvudvärk eller buksmärta.

Du får ett hjärtslag. Du har negativa tankar eller upplever ångest och ångest. Peer 's Discover' s Peer Tips, om du känner dig stressad, tänk på vad som orsakar stress. När du förstår vad som stressar dig blir det också lättare att hitta lösningar. Det finns olika saker som du kan kontrollera för att minska känslan av stress. Kolla in några av våra tips: Gör en avslappningsövning, rör vid din kropp eller lyssna på en bra låt.

Andas djupt och säg snälla saker till dig själv. Prioritera roliga saker som får dig att må bra, även om det verkar som om du inte har tid. Pauser hjälper oss att fokusera på. Om någon, som en förälder, lärare eller vän, gör eller säger något som får dig att känna dig stressad eller stressad, berätta för dem. Och hur det känns och vad du behöver istället. Kom och koppla av innan du lägger dig med lugnande aktiviteter som får dig att slappna av.

Gå och lägg dig och gå upp ungefär samma tid varje dag. Stress påverkar ofta sömn och behandlingar hjälper. Hur ofta känner du dig stressad? Vad behöver vi tänka när vi läser högt? Först måste vi tänka på när barn är upphetsade under dagen. En undersökning utförd av Ulla Damber, Jan Nilsson m.fl. visar att läsning inte är språkutveckling om vi läser när barn är trötta och hungriga.

Att läsa innan man äter och kopplar av ger en mysig stund tillsammans när barn ges möjlighet att koppla av, men om vi vill att högläsning ska vara språkutveckling måste vi läsa när barn är uppmärksamma och intresserade. När vi står inför valet av vilken bok vi ska läsa högt kan vi börja med följande frågor: Varför väljer vi just den här boken?

Sparar det flera avläsningar? Utmanar det barnets tankevärld? Hur kan vi arbeta med bokens innehåll? Det är också bra att tänka normalt så att så många barn som möjligt kan känna igen sig i litteraturen som vi överför. Genom att till exempel läsa om olika familjekonstellationer, som ensamstående föräldrar, samma föräldrar och barn som bor med någon annan än sina biologiska föräldrar, utvidgar vi samhällets olika normer.

Barn som inte har läst tidigare kan behöva hjälp med att komma in i böckernas värld. Inledningsvis kan det vara bra att läsa kortare stunder och flera gånger varje dag. Det kan också vara bra att börja med vad barnet är intresserad av. Innan vi läser boken högt för barnen måste vi läsa och tänka på boken själva. Så vi ser att innehållet är på rätt nivå, varken för komplicerat eller för enkelt.

Om det finns för många svåra ord för barn blir det svårt för barn att förstå innehållet. Då måste högtäljaren förklara så många ord att själva innehållet går förlorat. Om innehållet visar sig när barn läser biken tyst blir barn stressar så svårt att vi behöver förenkla språket, ersätts författarens språk med högläsarens språk, och sedan går språkrytmen, ordvalet, stilen och grammatiska strukturer förlorade.

Under läsningen är det viktigt att barn kan delta i illustrationerna. De väcker barns nyfikenhet och lockar barn att läsa. Bilder gör det också lättare att förstå texten och ger en extra dimension genom att berätta saker som inte finns i texten. Vi måste också komma ihåg att prata om läsning är lika viktigt för språkutvecklingen som att faktiskt läsa en text. Samtal ska vara öppna och barn ska vara involverade.

För barn är detta också viktigt med stödstrukturer. Genom att bädda in broar i texten kan vi skapa en förståelse för den. Att prata om ett bokomslag, en omvänd text eller en bildvandring kan vara ett sätt att visa barn vägen in i föreställningsvärlden. Med "Bildvandring" menas att en högpresterande lärare tillsammans med barn tittar på illustrationerna i en bok och pratar om vad texten kan handla om.

Andra stödstrukturer kan vara att prata om fantasivärlden, jämföra din egen värld med fantasivärlden och komma ut ur produktivitetsvärlden. En bra läsare läser med empati och gör läsning till en upplevelse. Att läsa med empati innebär att vi använder hela vårt röstregister, vi höjer och sänker vår röst, betonar ord, tar pauser och använder gester och ansiktsuttryck när vi läser.

En bra lång läsare läser också texten flera gånger. Vid varje upprepad läsning upptäcker barn nya detaljer och fördjupar sin förståelse. Förskolan spelar en viktig roll för att alla barn ska få uppleva hur läsning är och känna längtan efter böckernas magiska värld. Klyftan mellan barn i vilka böcker är en del av vardagen, i motsats till barn som sällan eller aldrig stöter på litteratur, är slående.

Vi är skyldiga att arbeta i förskolan för att jämna ut skillnaderna. Läs Maria Hamers artikel om hur du planerar din läsning här.Tips på böcker att läsa högt när barn läser biken tyst blir barn stressar dig som bestämmer av Lisen Adbage Bonnier Carlsen ska en förskola ge varje barn förutsättningar att utveckla sin integritet. Barn ska kunna säga nej och sluta när de inte gör det.

Med den här boken kan vi utveckla arbetet med barns ärlighet och lära varje barn att sätta ner foten när någon annan försöker lösa det.